小学科学 《声音的传播》课堂实录

发布于:2021-12-01 01:53:29

《声音的传播》课堂实录及评析
一、 创设问题情境,激发探究兴趣。 师:同学们,课下十分钟,我们经常到楼下、操场上活动。十分钟过后, 我们又回到教室上课。那么,你们是怎样知道已经到了上课的时间呢? 生:听到上课的铃声,我们就回到了教室。 师:对,是上课的铃声把我们招回教室。现在,老师正在讲课,坐在教室 各个角落的学生是不是都能听到老师的讲课? 生:是。 师:以上这些,都是生活中很*常的现象。虽然这些现象很普通,很*常, 但是,它们却包含着许多的科学道理。要想了解这些科学道理,我们首先必 须学会发现问题,提出问题。下面,就请同学们从这些*常的现象中,发现 问题、提出问题,好吗? (学生交流汇报) 生:我想知道这些声音是怎样传到我们的耳朵的? 生:声音是怎样传播的? 生:声音能在哪些物体中传播? 生:我想知道我们的耳朵是怎样听到声音的? 生:声音的传播方向是怎样的? 师:问题提得真好。今天,我们就围绕着“声音的传播”这一问题来展开 研究。 [评析:紧紧围绕学生的生活实际引发学生发现问题,提出问题,引导学 生从自己最熟悉的上课铃声谈起,从而启发学生提出许多关于声音传播的问 题,激发了学生的探究情趣。问题情境的创设,使学生轻松、自然的进入寻 求、探究之中。] 二、自行探究,解决问题。 1、启发学生做出猜想和假设。 师:声音究竟是怎样传播的?它能在哪些物体中传播?请同学们根据日常 生活经验提出自己的猜想。 (学生交流) 师:哪组同学谈谈你们交流的结果? 生:我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。 生:我觉得声音能在空气中传播。 生:声音能通过水向外传。 生:声音还可以通过玻璃、铁管传播。 生:声音会拐着弯的传。

(……) 2、实验探究,自行解决问题。 师:同学们谈了自己的想法,那么你们的猜想正确呢?怎样才能知道你们 的想法是否正确的? 生:我们想用实验的方法来证明。 生:我想用事实来证明。 师:老师同意你们的想法。课前,我们大家一起准备了许多的实验材料, 下面同学们就用这些材料,自己设计实验,验证你们的猜想是否正确。实验 前,首先确定自己想证明什么,再思考这个实验应怎么做。 (学生分组设计实验方案,实验验证自己的猜想,教师巡回指导) 师:同学们,在实验中你们有什么发现与体会?你验证的是什么?怎样验 证的? 生:我认为声音能在空气中传播。因为老师讲课的声音我们都能听到。在 老师和我们的耳朵中间隔着空气,这说明声音能在空气中传播。 生:我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响,我们都能听到,在电铃 和我们的耳朵之间隔着空气,声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。我是 用事实来证明。 师:对,学*科学就得用事实说话。你们懂得这一点,真伟大! 师:其他同学,还有什么发现? 生:我认为声音能在固体中传播。打土电话时,声音是通过电话线的一端 传到另一端,再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。 生:我也认为声音能在固体中传播。我用手挠金属管的一端,再把耳朵贴 在金属管的另一端,我听到“嚓嚓”的声音,这说明声音能通过金属管传到 我们的耳朵里。金属管是固体,所以,我认为固体可以传播声音。 生:老师,有一次我在家里写作业,隔壁的阿姨用什么东西在墙上划,我 就听到“唰唰”的响声,这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是 固体传声。 生:我用手轻轻地挠桌子,然后把耳朵贴在桌子的另一端,听到了“嚓嚓” 的声音,而且声音很大。 生:我在水中用小槌敲击小钢球,听到了敲击声,这说明声音能在水中传 播。 生:声音能在液体中传播。我把两块石头放在盛水的水槽中,让两块石头 敲击,我能听到敲击声,声音是通过水传到我们的耳朵里的。 生:老师,我不完全同意他的说法。石头的敲击声不光是通过水传的,因 为在水和耳朵之间还有空气,所以说是通过水和空气来传播的。 生:不对,还有玻璃水槽!声音是通过水、玻璃水槽、空气三种物体传到 我们的耳朵里的。

师:同学们的观察真仔细!我们学科学必须有这种认真细致的科学态度, 在以后的学*中要继续保持与发扬!。 [评:教师适时肯定与激励学生用事实说话,养成认真细致的学**惯, 培养学生科学的情感、态度与价值观] 师:以上实验说明了什么? 生:说明声音能在液体、气体、固体中传播。 师:对,气体、固体、液体是架在发声物体和我们耳朵之间的桥梁,声音 就是通过这些物体才传到我们的耳朵中。假如在发声物体与我们耳朵中间什 么物体也没有,那么我们就听不到声音了。下面让我们通过一段录像(清晰 展示声音必须借助一些物体做为媒介来传播,而不能在真空中传播)了解这 些问题。 (播放录像) 师:我们了解了声音能在固体、气体、液体中传播,那么声音的传播方向 又是怎样的呢? 生:我认为声音的传播方向是向着四面八方的。 师:为什么这样说? 生:在操场上玩时,校园的各个角落都有学生,当铃声响时,各个角落的 学生却都能听到铃声,这说明声音是朝着四面八方传播的。 生:我认为声音还能拐着弯的向外传。刚才我和李阳分别对着弯塑料管讲 话,我们都能听到对方的讲话声。 生:声音遇到*锘鼓芊椿乩矗谏焦壤锖盎澳芴交厣褪且蛭 音碰到大山后又射回来。 师:同学们谈得很好。那么,声音又是怎样通过周围的物体向外传播的? 要想弄清这个问题,我们来做一个实验。 (师演示实验:把拴有小球的纸屏立在桌上,在纸屏的侧面用力敲鼓,使 鼓声有一定的节奏。) 师:当敲鼓时,你看到了什么现象? 生:我看到贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。 师:为什么会出现这种现象?请同学们共同交流一下这个问题。 (学生交流) 交流完毕后学生汇报: 生:我认为是鼓的振动引起小球的振动。 生:我同意这位同学的看法。当用槌敲击左鼓面时,就会引起右鼓面的振 动,右鼓面的振动又会引起周围空气的振动,空气的振动就会引起小球的振 动。 师:分析得很有道理。当物体振动发声时,会引起周围空气也跟着振动, 这样就会形成声音的波浪,就像水波可以向远处传播一样,声波也可以向远 处传播。下面让我们再通过录像了解一下声音的传播方式。

(播放关于水波、声波的录像) [评析:首先,启发学生根据日常生活经验进行猜想,声音可能在哪些物 体中传播,引导小组内学生共同讨论,相互交流,说明猜想的结果。在学生 做出猜想的基础上,进一步启发学生根据探究目标设计活动方案。同时引导 学生合作交流, 发挥集体的力量, 共同设计活动方案, 寻找解决问题的方法。 ] 三、 巩固训练,延伸提高。 师:请同学们思考以下两个问题: 1.在电影中经常会看到这样的镜头:人把耳朵贴在地上探听远处是否的马 蹄声?这是怎么回事? 2.为什么宇航员在月球上要借助无线电通话机通话? 出示课件:一位老爷爷在岸上钓鱼,鱼正要上钩时,从岸上跑来三个小 朋友,这时,会出现什么现象?为什么? [评析:通过“老爷爷钓鱼”的故事进一步地说明声音能在液体、气体、 固体中传播的事实。这一部分教学,紧密联系生活中的一些实际问题,启发 学生积极思考与交流,进一步训练学生的思维能力。]


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