人教版四年级数学上册《线段、直线、射线和角》教案(教学设计)

发布于:2021-12-01 01:28:20

人教版四年级数学上册《线段、直线、射线和角》教案(教学设计) 检查时间: 验印 教学单元 主备人: 第三单元 执教时间: 年月日 总(4)课时 课题 角的度量 第( 1 )课时 教学内容 线段、直线、射线和角 教学目标 1 使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之的和别。 2 使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。 3 培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 教学重点 建立射线的概念,使学生理解角的边是两条射线。 及难点 教学准备、 课件、直尺,三角板 资源 教学过程 二次备课 (个性化修改) 一、认识线段、射线和直线 1.认识线段的特征。 出示线段(长 4 分米)。提问:谁来告诉大家,黑板上的图形叫 什么?(板书:线段) 提问:线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。画线段时,开 始和结束都要注意什么? 指出:线段是直的,有两个端点。是有限长的,我们可以用直 尺量出线段的长度。 谁能来量一量黑板上的线段,告诉大家,它的长是多少。现在 看老师再来画一条 5 分米长的线段。 2.认识射线。 如果把线段的一端无限延长,(老师延长第二条线段)就得到一 条射线。(板书:射线) 把射线与线段比一比,它有什么特点? 指出:射线也是直的,它只有一个端点。另一方没有端点,可 以无限地延长下去,是无限长的。 直尺或三角尺可以画出射线:先点一点,再沿着尺的一边画射 线。 谁再来说一说,射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什 么? 指出:射线只有一个端点,是无限长的,所以不能量出它的长 度。 3.认识直线。 现在,我们把线段两端无限延长,(边说边把第三条线段延长 就得一条直线。(板书:直线) 大家把直线和线段、射线的特点比一比,有什么相同和不同的 地方?直线有哪些特点? 谁来说一说,用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什 么?直线可以量出长度吗?为什么? 引言导入新课:在日 常生活中,我们经常 用到线,那么我们这 节课就来认识几种 线。 小组内同学讨论:直 线,射线,线段的共 同点与不同》 组内同学交流后找 请大家在练*本上画一条直线。 一名代表班内汇报。 4.提问:射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么 相同的特点?有哪些不同的地方? 你能从延长线段得出直线这样的过程说一说,线段和直线什么 关系吗?直线和线段又有什么共同特点? 5.做“练—练”第 1 题。小黑板出示,让学生判断,要求说 明理由。 二、认识角 1.引入课题。 我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的 角?今天,我们要一起来进一步学*角。 2.认识角和各部分名称。 角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角,联系刚才学的 知识,想想角是怎样组成的。 请同学们结合下面的问题,看第 110 页上面的三节。出示小黑 板上的三个问题: 角是怎样组成的? 角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。 角用 什么符号表示? 提问:角是怎样组成的? 从这点(在黑板上点一点)引出两条射线,画一个角? 这个点叫 做角的什么?这两条射线呢? 谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“∠”的写法, 并举例写成∠1,领学生读“角一”。 提问:如果写数字 2,应该怎样读? 3.做“练—练”第 2 题。学生拿出三角尺放在课桌上,一边 指顶点和边,一边自己说出名称。出示三角尺,并且手指每个角的 三个部分,学生齐说各部分名称。 三、课堂小结,当堂检测 板书设计 线段、直线、射线和角 线段、直线、射线 角:一点引出两条射线组成图形 教学反思

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